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北京市委教育工委副书记 北京市教委主任 李奕：实际上这个一体化有两方面的含义，一方面是身体健康和心理健康的同步部署和推进。以往我们是分着说的，德智体美劳，包括心理健康，分别采取一些措施。但是这一次更大的不同是在于我们的立场和取向做了重新强化。从教育的角度来讲，我们关注的是孩子成长的目标到底是什么样。身心健康是孩子走向社会，走出家庭的一个重要基础，但是身心健康是需要后期培养的。所以在这一次身心健康总体的部署当中，我们的目标是让孩子伴随着年龄成长，健康的体魄成长，心理也逐步强大起来。让他既长个，又长出息。所以在整个文件当中，我们提到了在教育当中的挫折教育、团队精神，包括在对抗性的体育活动当中，培养团队意志和不屈不挠的品质。
北京市委教育工委副书记 北京市教委主任 李奕：其实不光是两个人之间的关系，在我们这一篇实施意见当中，在几处都体现人际关系和人与人之间互动的影响，对孩子心理健康的影响作用。在前期调研当中我们发现，孩子很多竞争的压力，包括焦虑，是来自同伴的，有些焦虑是来自身边大人，包括老师和家长。但是研究也发现，孩子化解这些压力和焦虑，其实也需要在群体当中和同伴有更多交流，和老师家长有更多互动，在这种互动和交流过程当中，他的心理韧性会逐渐提升，对失败的体验、对成功的体验才能有更丰富的感受。
所以在这一轮同步推进身心健康的工作措施当中，我们特意选择了群体这样一个关系，这里面既包括同学和同学当中的互助“学伴”，也包括老师和学生的这种关系。比如说老师要做学生的大朋友，要跟孩子们有平等交流。甚至我们还提出一些倡议，希望家长能够想尽办法多跟孩子有一些交流，甚至亲子活动。在这个过程当中，我们也知道现在的生活节奏和工作压力很大，很多家长晚上回家孩子都上床了，早上要去上班，但是即便这样，我们感觉爸爸妈妈是有血缘关系的第一任老师，是别人替代不了的。我们还是想倡导共同努力，尽可能和孩子有更多互动和交往。在这种交往当中，我相信孩子的心理韧性、亲子情感的体验会逐渐丰富起来，让他的身心健康也能够在底层丰满起来。
